《物聯(lián)網(wǎng)技術與應用》專業(yè)人才培養(yǎng)方案（香洲校區(qū)）
《物聯(lián)網(wǎng)技術與應用》專業(yè)人才培養(yǎng)方案
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一、專業(yè)名稱（專業(yè)代碼）
物聯(lián)網(wǎng)技術與應用(092144)
二、入學要求
初中畢業(yè)生或具有同等學力者
三、基本學制
3年
四、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有基本的科學文化素養(yǎng)，良好的職業(yè)道德、較強的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學習能力的高素質勞動者和技術技能人才。本專業(yè)面向中小企業(yè)、智能家居行業(yè)，培養(yǎng)從事網(wǎng)絡信息管理、局域網(wǎng)的設計、安裝、調試、維護、互聯(lián)網(wǎng)接入、物聯(lián)網(wǎng)工程實施、物聯(lián)網(wǎng)二次開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)設備和產(chǎn)品的推廣營銷等工作的，具有良好綜合素質的高素質勞動者和技能型人才。
五、職業(yè)范圍
序號 | 專業(yè)（技能）方向 | 對應職業(yè)（工種） | 職業(yè)資格證 |
1 | 網(wǎng)絡管理方向 | 局域網(wǎng)管理員 網(wǎng)絡工程師 網(wǎng)絡設備銷售員 | 計算機文字錄入員 辦公軟件應用高級證 計算機網(wǎng)絡管理員 |
2 | 智能家居方向 | 智能家居安裝與調試員 智能家居設計與維護員 智能家居銷售員 | 辦公軟件應用高級證 維修電工中級證 數(shù)字家庭集成師 |
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六、人才規(guī)格
本專業(yè)畢業(yè)生應具有以下職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和技能。
（—）職業(yè)素養(yǎng)
1.具有社會公德、職業(yè)道德意識和文明行為習慣，自覺踐行社會主義核心價值觀。
2.具有健全的人格、良好的心理品質和健康的身體，培養(yǎng)誠實守信、愛崗敬業(yè)、團結互助、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良品質，提高應對挫折、合作與競爭、適應社會的能力。
3.具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
4.具有良好的計算機基本操作能力和網(wǎng)絡安全的防護意識。
5.具備良好的文字錄入、文檔編輯、EXCEL表制作、PPT制作能力。
6.具有獲取新技術信息、學習新知識、做中學的能力。
7.熱愛物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，對物聯(lián)網(wǎng)學科的性質和發(fā)展具有正確的認知和責任感，初步形成正確的專業(yè)價值觀。
（二）專業(yè)知識和技能
1.具有識別物聯(lián)網(wǎng)終端、物聯(lián)網(wǎng)感知技術、物聯(lián)網(wǎng)傳輸技術等物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品英文詞匯、語句、借助翻譯工具閱讀物聯(lián)網(wǎng)技術資料的能力。
2.具有物聯(lián)網(wǎng)終端主流操作系統(tǒng)、常用軟件及工具軟件的基本應用能力。
3.掌握電工、電子技術基礎知識和相關知識和技能。
4.掌握計算機網(wǎng)絡技術原理與應用等的基礎知識。
5.掌握二維碼、RFID、傳感器、多媒體采集、地理位置感知技術。
6.掌握近距離無線通信技術。
7.掌握無線傳感網(wǎng)絡技術。
8.掌握信息安全技術。
9.具有計算機組裝與維護技能
10.具有網(wǎng)絡規(guī)劃、綜合布線設計與施工、系統(tǒng)工程制圖的能力
11.掌握信息采集和處理能力。
12.掌握網(wǎng)絡設備配置及應用能力。
13.掌握網(wǎng)絡安全配置和防護能力。
14.掌握網(wǎng)絡工程實施能力、制作工程文檔的能力。
15.掌握小型網(wǎng)絡管理能力。
16.掌握物聯(lián)網(wǎng)智能家居設備配置與調試能力。
17.掌握物聯(lián)網(wǎng)智能家居技術的應用實施能力、制作工程文檔的能力。
七、繼續(xù)學習專業(yè)
高職?？疲?/span>物聯(lián)網(wǎng)應用技術
應用本科：物聯(lián)網(wǎng)工程
八、課程結構
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課程類別 | 必修課 | 選修課 | ||||
限選課 | 任選課 | |||||
課程類型 | 基礎模塊 | 專業(yè)模塊 | 拓展模塊 | |||
文化課 | 計算機基礎課 | 專業(yè)核心課 | 專業(yè)方向課 | 專業(yè)課 | 人文課 | |
學時 | 720學時 | 108學時 | 972學時 | 288學時 | ? | ? |
比例（%） | 23% | 3% | 31% | 9% | ? | ? |
課程 | 公共基礎課（人文課）① | 專業(yè)課② | 一體化教學課③ | 校內(nèi)集中實訓④ | 生產(chǎn)性實訓⑤ | 頂崗實習 |
學時 | 828 | ? | 1260 | ? | ? | 1044 |
比例（%） | 26% | ? | 40% | ? | ? | 34% |
注：
①公共基礎課（人文課）學時數(shù)=基礎模塊學時+拓展模塊人文課學時；
②專業(yè)課學時數(shù)=專業(yè)模塊學時+拓展模塊專業(yè)課學時；
③一體化教學課指在課堂教學中采用一體化教學模式的專業(yè)課；
④校內(nèi)集中實訓指在學校內(nèi)開展的在相對集中的時間內(nèi)完成實訓任務的實訓教學活動；
⑤生產(chǎn)性實訓指在學校內(nèi)開展的有生產(chǎn)性產(chǎn)出效益的實訓教學活動。
九、課程設置及要求
本專業(yè)課程設置分為公共基礎課和專業(yè)技能課。
公共基礎課包括德育課、文化課（語文、數(shù)學、英語）、計算機應用基礎、體育與健康課、職業(yè)生涯規(guī)劃、音樂課。
專業(yè)技能課包括專業(yè)核心課、專業(yè)（技能）方向課和實訓實習課，以及專業(yè)選修課。
（一）公共基礎課
序號 | 課程名稱 | 主要教學內(nèi)容和要求 | 參考學時 |
1 | 德育 | 包括法律基礎知識、經(jīng)濟與政治基礎知識、哲學基礎知識、職業(yè)生涯規(guī)劃等。使學生了解法律基礎知識、理解常見的社會經(jīng)濟、政治現(xiàn)象，引導他們用馬克思主義哲學的立場、觀點、方法觀察和分析最常見的社會生活現(xiàn)象；初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為將來從事社會實踐和職業(yè)活動打下基礎。 | 144 |
2 | 體育與健康 | 學習體育與衛(wèi)生保健的基礎知識和運動技能，掌握科學鍛煉和娛樂休閑的基本方法，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣；培養(yǎng)自主鍛煉，自我保健，自我評價和自我調控的意識，全面提高身心素質和社會適應能力，為終身鍛煉、繼續(xù)學習與創(chuàng)業(yè)立業(yè)奠定基礎。 | 180 |
3 | 語文 | 培養(yǎng)學生正確運用現(xiàn)代語言文字的能力，具有一定的閱讀能力、寫作能力、口頭表達能力和對文學作品的鑒賞能力使學生養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣，為學生的就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展提供必要的語言文字基礎準備。 | 198 |
4 | 數(shù)學 | 介紹集合與邏輯用語、不等式、函數(shù)、指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)、任意角的三角函數(shù)、數(shù)列與數(shù)列極限、立體幾何、排列與組合、概率與統(tǒng)計初步等數(shù)學知識。通過教學，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的基本運算、基本計算工具使用、邏輯思維和簡單實際應用等能力，為學習計算機的相關專業(yè)課打下基礎。 | 162 |
5 | 英語 | 培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的基本技能和運用英語進行交際的能力；使學生能看懂簡單對話，能圍繞日常話題進行初步交際，能讀懂簡單應用文；在教學中適當融入計算機相關英語，為專業(yè)課的學習做好準備。 | 162 |
6 | 音樂 | 培養(yǎng)學生基礎音樂素養(yǎng)，本課程的任務是：使學生劇本基本的音樂審美能力，提高學生的情操，與美術設計素質相得益彰。 | 36 |
7 | 計算機應用基礎 | 通過本課程的學習，使學生掌握計算機操作和應用的基本知識和技能，能熟練應用0FFICE辦公軟件完成文檔編輯、數(shù)據(jù)處理、演示文稿制作等工作，能滿足現(xiàn)代企業(yè)辦公對計算機應用的實際需要 | 108 |
8 | 職業(yè)生涯規(guī)劃 | 引導學生對未來職業(yè)和職場生活有初步的認識，還能指導學生根據(jù)自己未來的職業(yè)發(fā)展需要在學校進行有針對性、合理安排自己的學習生活，做到有目標的學習 | 36 |
9 | 心理健康 | 通過本課程的學習，引導學生了解心理發(fā)展機制、特點及規(guī)律，掌握形成良好心理素質和健全人格的理論與方法，提高自身應用心理學原理解決實際問題的能力 | 36 |
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（二）專業(yè)技能課
1.專業(yè)核心課
序號 | 課程名稱 | 主要教學內(nèi)容和要求 | 參考學時 |
1 | 計算機安裝與維護 | 本課程的主要任務是培養(yǎng)學生了解和掌握通用硬件基礎、網(wǎng)絡基礎和操作系統(tǒng)基本知識，培養(yǎng)計算機應用專業(yè)學生初步使用、分析與維護普通PC和PC+的能力，為學習后續(xù)的專業(yè)課程和就業(yè)奠定基礎 | 72 |
2 | PhotoShop | 本課程的主要任務是培養(yǎng)學生了解和掌握在Photoshop上進行圖形圖像處理的基本知識、基本原理和基本技能，培養(yǎng)圖形處理的素養(yǎng)和初步使用、分析思路的能力，為學習后續(xù)的專業(yè)課程和就業(yè)奠定基礎 | 72 |
3 | 數(shù)據(jù)庫基礎與應用 | 通過本課程的學習，培養(yǎng)學生掌握數(shù)據(jù)庫的設計、建立、管理和應用系統(tǒng)開發(fā)能力，使學生成為數(shù)據(jù)庫管理員和軟件開發(fā)人員打下良好基礎。 | 36 |
4 | 計算機網(wǎng)絡基礎 | 本課程遵循能力核心、以職業(yè)能力為起點,依據(jù)職業(yè)能力學習計算機網(wǎng)絡的種類和常用協(xié)議、OSI模型、TCP/P協(xié)議簇為主的網(wǎng)絡協(xié)議結構等的課程內(nèi)容。通過本課程學習,使學生熟練掌握計算機網(wǎng)絡基礎知識 | 72 |
5 | 實用電工知識 | 本課程要求學生掌握安全用電的基本常識；掌握電工電子技術中的基本概念和基本原理，包括電路的基本知識，磁的基本知識，交流電基礎知識、變壓器、電動機、常用低壓電器、電子技術知識包括晶體二極管、晶體三極管、直流穩(wěn)壓電源、放大電路和振蕩電路、晶閘管及其應用、數(shù)字電路等；學會常用儀器設備的使用方法；了解常用元器件的特性及應用。通過本課程的學習，使學生獲得電工電子學必要的基本理論、基本知識和基本技能，為學習后續(xù)相關課程打下理論和實踐基礎。 | 72 |
6 | 靜態(tài)網(wǎng)站建設 | 學會通過效果圖完成對網(wǎng)頁頁面的布局，通過完成學習情境的學習，能夠掌握HTML、CSS、簡單的JavaScript的專業(yè)知識和專業(yè)技能。使學生具備網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)站維護的專業(yè)能力和方法能力。 | 72 |
7 | AutoCAD工程制圖 | 通過本課程的學習，學生掌握使用AutoCAD軟件進行計算機繪圖的基本概念和基本知識，學習AutoCAD軟件的基本操作和繪圖技能。提高計算機繪圖的技能。通過實踐，能掌握網(wǎng)絡綜合布線圖的計算機繪制方法，提高網(wǎng)絡綜合布線圖的計算機讀圖和繪圖能力 | 72 |
8 | 程序設計 | 本課主要講授編程技術，以java為藍本，講述編程語言概述、開發(fā)環(huán)境、程序設計語言基礎、及簡單應用程序的設計。并結合專業(yè)需要講解數(shù)據(jù)庫應用程序的開發(fā)、管理信息系統(tǒng)的開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)中間件應用系統(tǒng)開發(fā)，使學生具備編程的基本知識和編寫簡單應用程序的能力。 | 72 |
9 | 網(wǎng)絡操作系統(tǒng)windows | 通過本課程的學習，學生能掌握當前先進和實用的網(wǎng)絡操作系統(tǒng)，并能熟練利用Windows 2008提供的各種網(wǎng)絡服務搭建和管理中小企業(yè)網(wǎng)絡，能實施中小企業(yè)合適的網(wǎng)絡管理方案，并提出合理化建議 | 72 |
10 | 動態(tài)網(wǎng)站建設 | 本課程的主要任務是培養(yǎng)學生了解和掌握ASP.NET的基本知識與應用，利用Visual Studio 2010集成開發(fā)環(huán)境進行基于ASP.NET的WEB應用程序設計的基本知識和技術，學會簡單運用C#程序語言基礎知識，創(chuàng)建基于的WEB應用程序項目，開發(fā)基于B/S結構類型程序。并能運用所學知識開發(fā)留言板、新聞管理系統(tǒng)、日志等模塊。培養(yǎng)學生初步具備編寫動態(tài)網(wǎng)頁的基本知識和職業(yè)技能 | 72 |
11 | 網(wǎng)絡安全 | 幫助學生建立正確的網(wǎng)絡安全思想、縝密的邏輯思維和規(guī)范的安全標準有著積極作用。學生通過學習，掌握網(wǎng)絡安全技術應用方法 | 72 |
12 | 高級辦公應用 | 通過精選工作、學習中經(jīng)常遇到的實際案例，進行案例教學，使學生能熟練地掌握OFFICE辦公軟件的使用，并且提高獨立分析問題，解決問題的能力，并將所學應用到以后的工作中去 | 108 |
13 | 網(wǎng)絡綜合布線設計與實施 | 通過本課程的學習，使學生全面系統(tǒng)的掌握局域網(wǎng)、綜合布線工程設計的基本知識；熟悉網(wǎng)絡、綜合布線及智能建筑國內(nèi)外標準與規(guī)范，掌握綜合布線工程施工與管理、局域網(wǎng)組網(wǎng)與操作系統(tǒng)軟件安裝的基本技能，為今后從事智能建筑網(wǎng)絡、綜合布線工程與管理工作打下良好的專業(yè)基礎 | 72 |
14 | 移動終端應用與開發(fā) | 通過該課程的學習，掌握移動應用開發(fā)平臺的搭建，掌握常用的APP各類控件的屬性、使用方法及事件，熟練運用各種布局進行移動APP的界面設計。掌握移動應用開發(fā)環(huán)境中Socket、HTTP、藍牙等通信方式的網(wǎng)絡編程，能借助APP Inventor開發(fā)平臺制作APP實現(xiàn)與物聯(lián)網(wǎng)設備進行通信，初步掌握智能家居、物聯(lián)網(wǎng)溫室大棚等物聯(lián)網(wǎng)應用程序的設計與開發(fā)。 | 72 |
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2.專業(yè)（技能）方向課
序號 | 課程名稱 | 主要教學內(nèi)容和要求 | 參考學時 |
1 | 物聯(lián)網(wǎng)技術概論 | 介紹物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的社會背景與技術背景，闡明物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與社會信息化發(fā)展的關系，分析物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的區(qū)別與聯(lián)系，說明物聯(lián)網(wǎng)建設的預期目標，描述物聯(lián)網(wǎng)在感知中國和世界的作用，指出物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中的利與弊。該課程對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術進行了全面的概括的介紹，主要包含物聯(lián)網(wǎng)所涉及使用的各項技術、原理及應用領域，是進一步學習物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)的基礎。 | 72 |
2 | 網(wǎng)絡設備管理與維護 | 通過本課程的學習，學生需熟悉交換機、路由器在網(wǎng)絡系統(tǒng)中的作用以及如何通過交換機、路由器來保證網(wǎng)絡的正常運行，并能熟練利用主流的網(wǎng)絡設備組件、管理和維護中小型企業(yè)網(wǎng)絡 | 72 |
3 | 單片機技術 | 本課程介紹單片機的概念及結構，單片機有何用處，如何系統(tǒng)學習單片機，學生需熟悉單片機系統(tǒng)設計的流程以及通過輔助軟件來學習掌握單片機的基本開發(fā)。 | 72 |
4 | 智能家居應用技術 | 本課程以住宅為平臺，學習如何利用綜合布線技術、網(wǎng)絡通信技術、安全防范技術、自動控制技術、音視頻技術將家居生活有關的設施集成，構建高效的住宅設施與家庭日程事務的管理系統(tǒng)，提升家居安全性、便利性、舒適性、藝術性，并實現(xiàn)環(huán)保節(jié)能的居住環(huán)境。 | 72 |
（三）頂崗實習
入學第三年為實習期，每學期完成29個學分
十、教學時間安排
珠海市理工職業(yè)技術學校物聯(lián)網(wǎng)方向教學計劃 | |||||||||||||
???制訂時間：??2023年??5?月?????執(zhí)行時間: ???2023年9?月起???????????適用班級：23物聯(lián)班 | |||||||||||||
課程 | 序號 | 課程名稱 | 學分 | 學時 | 考試學期 | 考查學期 | 學期 | ||||||
第一學年 | 第二學年 | 第三學年 | |||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||||||
公共基礎課 | 1 | 德育 | 6 | 108 | ? | 2-4 | ? | 2 | 2 | 2 | ? | ? | |
2 | 職業(yè)生涯規(guī)劃 | 2 | 36 | ? | 1 | 2 | ? | ? | ? | ? | ? | ||
3 | 語文 | 8 | 144 | 1-2 | ? | 4 | 4 | ? | ? | ? | ? | ||
4 | 數(shù)學 | 6 | 108 | 1-2 | ? | 3 | 3 | ? | ? | ? | ? | ||
5 | 英語 | 6 | 108 | 1-2 | ? | 3 | 3 | ? | ? | ? | ? | ||
6 | 計算機應用基礎 | 6 | 108 | ? | 1 | 6 | ? | ? | ? | ? | ? | ||
7 | 心理健康 | 2 | 36 | ? | 3-4 | ? | ? | 1 | 1 | ? | ? | ||
8 | 體育 | 8 | 144 | ? | 1-4 | 2 | 2 | 2 | 2 | ? | ? | ||
9 | 音樂 | 2 | 36 | ? | 1-2 | 1 | 1 | ? | ? | ? | ? | ||
公共基礎課小計（占總學時26%） | 46 | 828 | ? | ? | 21 | 15 | 5 | 5 | ? | ? | |||
專業(yè)課 | 專業(yè)核心課 | 10 | 計算機安裝與維護 | 4 | 72 | ? | 1 | 4 | ? | ? | ? | ? | ? |
11 | PhotoShop | 4 | 72 | 2 | ? | ? | 4 | ? | ? | ? | ? | ||
12 | 數(shù)據(jù)庫基礎與應用 | 2 | 36 | ? | 2 | ? | 2 | ? | ? | ? | ? | ||
13 | 計算機網(wǎng)絡基礎 | 4 | 72 | ? | 2 | ? | 4 | ? | ? | ? | ? | ||
14 | 實用電工知識 | 4 | 72 | ? | 2 | ? | 4 | ? | ? | ? | ? | ||
15 | 靜態(tài)網(wǎng)站建設 | 4 | 72 | ? | 3 | ? | ? | 4 | ? | ? | ? | ||
16 | AutoCAD工程制圖 | 4 | 72 | 3 | ? | ? | ? | 4 | ? | ? | ? | ||
17 | 程序設計 | 4 | 72 | ? | 3 | ? | ? | 4 | ? | ? | ? | ||
18 | 動態(tài)網(wǎng)站建設 | 4 | 72 | ? | 4 | ? | ? | ? | 4 | ? | ? | ||
19 | 網(wǎng)絡安全 | 4 | 72 | ? | 4 | ? | ? | ? | 4 | ? | ? | ||
20 | 高級辦公應用 | 4 | 72 | ? | 4 | ? | ? | ? | 4 | ? | ? | ||
21 | 網(wǎng)絡綜合布線設計與實施 | 4 | 72 | ? | 4 | ? | ? | ? | 4 | ? | ? | ||
22 | 網(wǎng)絡操作系統(tǒng)windows | 4 | 72 | 3 | ? | ? | ? | 4 | ? | ? | ? | ||
23 | 移動終端應用與開發(fā) | 4 | 72 | ? | 4 | ? | ? | ? | 4 | ? | ? | ||
小計（占總學時31%） | 54 | 972 | ? | ? | 4 | 14 | 16 | 20 | ? | ? | |||
專業(yè)方向課 | 24 | 物聯(lián)網(wǎng)技術概論 | 4 | 72 | 1 | ? | 4 | ? | ? | ? | ? | ? | |
25 | 網(wǎng)絡設備管理與維護 | 4 | 72 | 3 | ? | ? | ? | 4 | ? | ? | ? | ||
26 | 單片機技術 | 4 | 72 | 3 | ? | ? | ? | 4 | ? | ? | ? | ||
27 | 智能家居應用技術 | 4 | 72 | ? | 4 | ? | ? | ? | 4 | ? | ? | ||
小計（占總學時9%） | 16 | 288 | ? | ? | 4 | 0 | 8 | 4 | ? | ? | |||
頂崗實習 | 58 | 1044 | ? | 5-6 | ? | ? | ? | ? | 29 | 29 | |||
專業(yè)課小計（占總學時74%） | 128 | 2304 | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | |||
合計 | 174 | 3132 | ? | ? | 29 | 29 | 29 | 29 | 29 | 29 | |||
十一、教學實施
（一）公共基礎課
公共基礎課的任務是依據(jù)教育部統(tǒng)頒的相關課程教學標準的基本要求，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生思想政治素質、職業(yè)道德水平和科學文化素養(yǎng)；為專業(yè)知識的學習和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進終身學習。推行案例教學、情境教學等教學模式的改革，教學方法、教學手段的創(chuàng)新，突出“學生為中心”的教育教學理念，調動學生學習積極性，注重學生學習能力和學習習慣的培養(yǎng)，為學生綜合素質的提高、職業(yè)能力的形成和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
（二）專業(yè)核心課
專業(yè)技能課程的任務是培養(yǎng)學生掌握必要的專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容和學生的學習特點，采取靈活多樣的教學方法，推行項目教學、情境教學、工作過程導向教學等教學模式。突出“做中學、做中教、教學做相結合”的職業(yè)教育教學特色，強化理實一體化教學。
圍繞物聯(lián)網(wǎng)技術及應用專業(yè)培養(yǎng)目標，使學生清楚地認識到物聯(lián)網(wǎng)是信息技術的第三次浪潮，是互聯(lián)網(wǎng)的延伸，是由人與人延伸到人與物、物與物的互聯(lián)。同時能準確的定義物聯(lián)網(wǎng)，對物聯(lián)網(wǎng)的三個層次（感知層技術、網(wǎng)絡層技術、應用層技術）、八層結構（傳感器/執(zhí)行層、傳感網(wǎng)層、傳感網(wǎng)關層、廣域網(wǎng)絡層、應用網(wǎng)關層、服務平臺層、應用層、分析與優(yōu)化層）、四大支撐技術（RFID技術、ZigBee技術、常見網(wǎng)絡技術、MEMS技術）、兩個技術范疇（智能網(wǎng)絡空間技術、物聯(lián)網(wǎng)終端技術）以及物聯(lián)網(wǎng)的標準體系有一個全面的了解和認知，通過理論學習、做中學、學中做的動手實踐，通過在生產(chǎn)一線的頂崗實踐，達到物聯(lián)網(wǎng)初、中級技術、技能水平。
（三）專業(yè)（技能）方向課
專業(yè)（技能）方向課要按照相應主要職業(yè)崗位的能力要求，采用基礎平臺加專門化方向的課程結構，設置專業(yè)（技能）崗位方向課程。旨在推進中職學校專業(yè)課程設置實現(xiàn)專業(yè)課程與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，強化職業(yè)崗位技能訓練，有利促進中職學生更好就業(yè)。
（四）實訓實習課
實訓實習是專業(yè)技能課程教學的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，強化學生實踐能力，提高綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。堅持工學結合、校企合作，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，重視校內(nèi)教學實訓，特別是生產(chǎn)性實訓。加強專業(yè)實踐課程教學、加大實訓實習在教學中的比重,完善專業(yè)實踐課程體系。要按照專業(yè)培養(yǎng)目標的要求和教學計劃的安排，學校和實習單位共同制定實習計劃，強化以育人為目標的實訓實習考核評價。創(chuàng)新頂崗實習形式，組織開展專業(yè)教學和職業(yè)技能訓練，保證學生頂崗實習的崗位與其所學專業(yè)面向的崗位群基本一致，健全學生實習責任保險制度。
十二、教學評價
教學評價應體現(xiàn)評價主體、評價方式、評價過程的多元化。要校內(nèi)校外評價結合，學業(yè)考核與職業(yè)技能鑒定結合，教師評價、學生互評與自我評價相結合，過程性評價與結果性評價相結合。創(chuàng)新評價方式方法，既要關注學生對知識的理解和技能的掌握，更要關注運用知識在實踐中解決實際問題的能力水平。
要注重職業(yè)道德教育，構建學生、教師、家長、企業(yè)、社會廣泛參與的學生綜合素質評價體系；以過程性評價為導向，將學生日常學習態(tài)度、學習表現(xiàn)、知識技能運用納入評價范圍，形成日常學業(yè)水平測試、技能抽查等學業(yè)評價為主、期末考試考查為輔的過程性學業(yè)評價體系；以職業(yè)資格鑒定基礎，將學業(yè)考核與職業(yè)資格鑒定相結合，允許用職業(yè)資格證或技能等級證替代一定的專業(yè)課程成績或學分；以企業(yè)職業(yè)崗位標準為參考依據(jù)，形成學校與企業(yè)專家共同參與學生企業(yè)頂崗實習環(huán)節(jié)的評價機制。要結合專業(yè)教學實際，確定期末考試考查課程，按學業(yè)成績管理統(tǒng)一規(guī)定，制定各門課程成績評價標準。
十三、實訓實習環(huán)境
（一）校內(nèi)實訓室
實訓實習環(huán)境要具有真實性或仿真性，具備實訓、教學、教研等多項功能及理實一體化教學功能。校內(nèi)實訓基地包括基礎實訓室、專項實訓室和綜合實訓室，要建設一批一體化實訓室，滿足專業(yè)教學要求。實訓設備配置應不低于以下標準，主要設施設備的數(shù)量按照標準班（40人/班）配置。學校應根據(jù)本專業(yè)學生人數(shù)和班級數(shù)量，合理增加設備數(shù)量和工位數(shù)量，以滿足教學要求。
校內(nèi)實訓室配置主要設施設備名稱及型號規(guī)格、數(shù)量見下表。
序號 | 實訓室 名稱 | 實訓室 功能 | 主要設施設備 | ||
名稱及型號規(guī)格 | 數(shù)量 | 單位 | |||
1 | 物聯(lián)網(wǎng)智能傳感實訓室 | 物聯(lián)網(wǎng)智能家居應用產(chǎn)品的認知、基礎應用傳感器模塊、RFID產(chǎn)品安裝、調試與基礎平臺實訓 | 傳感器實訓模塊 包含：人體紅外傳感模塊、可燃氣體傳感模塊、溫濕度傳感模塊 光照度傳感模塊、噪聲傳感模塊、心率檢測模塊等； | 40 | 套 |
RFID組合實訓模塊 RFID讀卡模塊、天線及標簽，智能卡、RFID開發(fā)綜合平臺等； RFID讀卡器應用系統(tǒng)：? | 40 | 套 | |||
傳感網(wǎng)絡實訓模塊 傳感網(wǎng)產(chǎn)品：zigbee節(jié)點、zigbee網(wǎng)關、WIFI模塊； LED可變色音樂燈光系統(tǒng) ZigBee智能路由系統(tǒng) 產(chǎn)品符合ZigBee Light Link協(xié)議 | 40 | 套 | |||
綜合智能應用系統(tǒng)產(chǎn)品 物聯(lián)網(wǎng)云應用中心提供物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)關核心連接：? | 40 | 套 | |||
物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新設計云平臺應用：結合云計算服務器與物聯(lián)網(wǎng)瀏覽器，用戶在完成"局域網(wǎng)采集"，通過"物聯(lián)網(wǎng)瀏覽器"，實現(xiàn)圖形化的"互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控"；開放云服務器API接口，術搭建基于PC、手機、平板電腦智能終端下應用場景 | 1 | 套 | |||
2 | 物聯(lián)網(wǎng)傳輸實訓室 | 物聯(lián)網(wǎng)基礎布線技術應用、網(wǎng)絡搭建、物聯(lián)網(wǎng)電子總線技術、現(xiàn)場實施、布線管理、網(wǎng)絡搭建、為整體的物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)安裝與調試，? | 物聯(lián)網(wǎng)綜合布線工程實施與管理實訓平臺： 基礎綜合布線部分 （A）綜合布線線材、工具 （B）綜合布線工程實施 （C）綜合布線系統(tǒng)管理與實施 （D）綜合布線基礎技能訓練與施工 | 套 | 8 |
應用與綜合管理執(zhí)行部分： 物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)布線實施 物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)產(chǎn)品熟悉與布線要求 物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)產(chǎn)品實施管理 物聯(lián)網(wǎng)工程布線樣板間應用 涵蓋物聯(lián)網(wǎng)總線設備、相關工程應用產(chǎn)品 總線電源、智能門禁套件 485無線模塊 RS485雙向轉換器 窗簾電機及導軌 百葉窗執(zhí)行器 四路紅外發(fā)射器 壁掛式空調 IP轉換器 應用軟件、總線及執(zhí)行套件 | 4 | 套 | |||
實訓耗材 | 12 | 套 | |||
物聯(lián)網(wǎng)智慧教室綜合布線應用實訓 配套核心交換機、PAD控制軟件、手機控制軟件、PC調試軟件、數(shù)字對講云管理軟件、智能綜合仿真演示系統(tǒng)、RFID門禁控制系統(tǒng)、教室控制網(wǎng)關、燈光控制器、窗簾控制器、紅外探測器、多媒體控制器、PAD控制終端各1套。 | 1 | 套 | |||
物聯(lián)網(wǎng)綜合布線與應用一體化設備 使學生能直接通過工程項目實訓模塊的實習，就能全面體會真實的客戶使用環(huán)境。 | 1 | 套 | |||
裝修配套部分 裝修配套 物聯(lián)網(wǎng)展示氛圍設計 | 1 | 套 | |||
3 | 物聯(lián)網(wǎng)智能應用實訓室 | 物聯(lián)網(wǎng)智能應用工程實訓室是學校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓室建設重要的組?成部分，具備物聯(lián)網(wǎng)技術應用，同時支持物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品開發(fā)編程實驗與實訓功能 | 物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)安裝、調試實訓平臺 控制部分： （A）感知控制器 （B）網(wǎng)絡控制器? （C）影音娛樂控制器等 （D）中心控制網(wǎng)關等 執(zhí)行部分： （A）環(huán)境執(zhí)行設備 （B）視頻采集設備 （C）報警輸出設備等 | 10 | 套 |
感知部分： （A）類型傳感器米塊的編程開發(fā) （B）（B）RFID產(chǎn)品模塊基礎開發(fā) | ? | ? | |||
傳輸部分： （A）傳感器網(wǎng)絡產(chǎn)品編程開發(fā) （B）節(jié)點通訊模塊的編程開發(fā) （C）與標準通用網(wǎng)絡產(chǎn)品的互聯(lián)互通 應用部分創(chuàng)新開發(fā)部分（結合應用系統(tǒng)，支持二次開發(fā)） | ? | ? | |||
物聯(lián)網(wǎng)中心技術展示平臺?? 展示部分： （A）液晶拼接屏 （B）圖像控制器 （C）服務器等 裝修配套部分 （A）裝修配套 （B）物聯(lián)網(wǎng)展示氛圍設計 | 8 | 塊 | |||
實體演示： 仿真操作功能：可以實現(xiàn)對演示教學模型的控制方面的仿真體驗，其中包括場景控制、環(huán)境控制及相關功能方面的仿真控制體驗功能； | 1 | 套 | |||
智慧教室環(huán)境聯(lián)動控制設備 （A）信息綜合教學屏：? （B）視訊終端 （C）環(huán)境一體化控制設備 | 1 | 套 | |||
配套軟件系統(tǒng)、設備與安裝、調試等 | 1 | 套 | |||
物聯(lián)網(wǎng)智慧應用實訓工作間 相關開發(fā)實驗軟件與配套工具。 | 4 | 套 | |||
（二）校外實習基地
本專業(yè)應建立2-3個穩(wěn)定的校外實訓基地和若干個頂崗實習點。大力推進與規(guī)范的大中型企業(yè)合作，共同將校外實訓基地建成集學生生產(chǎn)實習、雙師型教師培養(yǎng)培訓和產(chǎn)教研的基地。
十四、專業(yè)師資
根據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準》和《廣東省人民政府關于全面實施“強師工程”建設高素質專業(yè)化教師隊伍的意見》，加強專業(yè)師資隊伍建設，合理配置教師資源。專業(yè)教師學歷、職稱結構應合理，具備良好的師德和終身學習能力，熟悉企業(yè)情況，積極開展課程教學改革。本專業(yè)應有業(yè)務水平較高的專業(yè)帶頭人，應配備2名及以上具有相關專業(yè)中級以上專業(yè)技術職務的專任教師；建立“雙師型”專業(yè)教師團隊，其中“雙師型”教師應不低于60%,并聘請一定比例（10%-30%）的行業(yè)企業(yè)技術人員和能工巧匠擔任兼職教師。
本專業(yè)專任教師應具有計算機科學、計算機網(wǎng)絡工程本科、研究生學歷，并在物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)有至少一年的工作經(jīng)驗。
十五、方案實施要求
本專業(yè)人才培養(yǎng)方案是指導和管理學校教學工作及專業(yè)建設的主要依據(jù)，是保證教育教學質量和人才培養(yǎng)規(guī)格的綱領性教學文件，也是考核本專業(yè)教學質量和公共基礎課學生學業(yè)質量評價的重要依椐。專業(yè)教學管理部門依據(jù)本方案制定實施性專業(yè)教學計劃，組織相關專業(yè)教師認真貫徹，嚴格執(zhí)行。學校將依本方案對專業(yè)教學管理部門實施性專業(yè)教學計劃制定工作進行指導及執(zhí)行的管理監(jiān)督。
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