外出學習與思考

 

2008年4月26—30日，本人榮幸地參加了“中國職教學會教學工作委員會‘2008年教學改革與教學資源建設(shè)論壇’論壇”。論壇地點在山西省太原市，這次論壇主要領(lǐng)導有中國高教社副總編王軍偉，中職文化課教學資源建設(shè)高教社分社長張東英，中國職教學會德育工作委員會常務理事、德育教學研究會副主任、特級教師張偉、中國職業(yè)教育學會教學工作委員會副主任倪文錦以及山西省教育領(lǐng)導，出席論壇的代表來自21個省、38個地市的德育、文化課領(lǐng)導與老師。

本人學習了幾大主題內(nèi)容：王軍偉的“以教育技術(shù)促進學校教育創(chuàng)新研究”（國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃教育學重點課題）、倪文錦的“談中職公共課程改革”、張偉的“推進德育課課程改革展現(xiàn)德育課堂魅力”、張東英的“中職文化課教學資源建設(shè)情況”；還參加了德育教育教學改革交流會。

學習思考如下：

一、學習

（一）大力發(fā)展職業(yè)教育既是經(jīng)濟的需要，也是促進社會公平的需要，是當前教育工作的戰(zhàn)略重點！

v     1、社會公平的需求

v     有關(guān)數(shù)據(jù)是根據(jù)此次調(diào)查回收的6800余份學生問卷統(tǒng)計得出的

v     （1）學生的家庭背景

v     學生父母的職業(yè)以農(nóng)民和工人為主體

v     學生父親為農(nóng)民的占38.10%，工人占23.7%；母親為農(nóng)民的占46.8%，工人占18.1%。

v     父親是公務員和專業(yè)技術(shù)人員為10.1%；母親是公務員和專業(yè)技術(shù)人員占5%左右。

v     父親是其他占23.2%；母親是其他26.9%。

 

 

 

v     （2）家庭經(jīng)濟情況

v     2005年我國農(nóng)村居民人均純收入3255元，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入10493元。抽樣調(diào)查顯示：

v     職業(yè)學校農(nóng)村學生的家庭年人均收入低于3000元的占42.7%，3000～7000元的占32.9%；

v     城市學生家庭年人均收入低于11000元的占77.6%。其中，低于3000元的家庭占24.8%，3000～7000元的占27.9%，見表1.1.2 。

v     說明農(nóng)村職業(yè)學校學生家庭近半數(shù)低于平均水平，城市學生以中低收入和低收入家庭為主。

	3000元以下	3000～7000元	7001～11000元	11000元以上
農(nóng)村	42.7%	32.9%	17.3%	7.1%
城市	24.8%	27.9%	25%	22.4%

（二）國家經(jīng)濟發(fā)展形勢對職業(yè)教育的新要求～技能型緊缺人才

v     現(xiàn)代制造與服務業(yè)的定位

v     現(xiàn)代制造與服務產(chǎn)業(yè)背景：①中國已成為制造業(yè)大國，制造業(yè)躍居世界第４位，吸納近一半城市就業(yè)人口，但中國制造業(yè)生產(chǎn)率僅是世界強國營經(jīng)５％②中國服務業(yè)僅占ＧＤＰ１／３，發(fā)達國家６０％－７０％。達到世界平均水平（４５％），還有１０％以上空間，可使ＧＤＰ１０％增長。

v     要求：新型定單式培養(yǎng)模式，必須以一種全新的理念重新開發(fā)與組織中職課程與教學。

v     目前仍然處于工業(yè)化的中期階段,我國7000萬產(chǎn)業(yè)工人中，只有1/3是技術(shù)工人,其中初級工占到了60%，中級工36%，高級工4%，要改變這一狀況，培養(yǎng)大批新型技術(shù)工人，就需要大力發(fā)展職業(yè)教育。

v     聯(lián)合國組織統(tǒng)計，我國勞動技能指數(shù)居世界59位

v     我國走新型工業(yè)化道路，加快經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長方式轉(zhuǎn)變，要特別解決技能型人才嚴重不足

v     城鎮(zhèn)勞動者2.6億，技能型勞動者僅占32.9%

v     農(nóng)村勞動力4.8億，大專以上占0.6%，高中只占11.9%

v     1.2億農(nóng)民工，初中及以下占87.5%，受過培訓獲證書占18.5%

v     特別制造業(yè)、加工等基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，高技能型人才嚴重短缺。

（三）學生的智力取向

  

 

 

 

 

 

 

 

v     分析職業(yè)學校學生的智力類型，他們較多的是具有較強的形象思維能力，對涉及經(jīng)驗、策略方面的過程性知識具有較強的掌握能力；他們排斥概念、原理方面的陳述性知識。通俗地講，就是他們更多地對專業(yè)實踐感興趣，而對純理論的課程內(nèi)容興趣不高。

 

 

（四）整體解決方案框架

v     教學指導方案

v     主教材及配套教材

v     助學光盤

v     助教光盤

v     網(wǎng)絡(luò)課程

v     試題庫

v     操作技能視頻實錄

v     學科網(wǎng)站

v     教具集成

紙介——>多媒體

    靜態(tài)——>動態(tài)

有限內(nèi)容——>資源庫

（五）職業(yè)教育教學改革的方向與重點

“以就業(yè)為導向”、“以能力為本位” ，

有別于“以升學為導向”、

“以學科為中心”、“知識為本

 

強調(diào)實踐性教學，強化技能

培養(yǎng)，以學生為主體

的教學理念

如：

針對學生心理特點，提高學習興趣——德育

圍繞一個知識點組織教學資源——語文

 

（六）中職德育課程改革以“以德樹人”為核心

v     黨十七大：育人為本、德育為先

v     周濟部長：把立德樹人作為整個教育的最重要工作，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)什么人，怎樣的人。

v     有德有才重點使用，有德無才培養(yǎng)使用；

v     無德無才棄之不用——企業(yè)的用人理念

（七）積極而穩(wěn)推進德育改革

v     1、新一輪改革的原則：

v     遵循中職生身心發(fā)展和規(guī)律的原則；

v     貼近學生，貼近職業(yè)，貼近社會；

v     體現(xiàn)職業(yè)教育特點，就業(yè)為導向，能力為本位，服務為宗旨。

v     2、必修課按兩個年度四個學期進行設(shè)置，每學期一門。

v     四門：職業(yè)生涯規(guī)劃、經(jīng)濟政治與社會

v           職業(yè)道德與法律、哲學與生活

（八）中職德育要充分展現(xiàn)其獨特魅力

v     1、德育教師——展現(xiàn)人格個性魅力

v     對事業(yè)—滿腔“熱情”

v     對學生—涌動“真情

v     對課堂—燃燒“激情”

v     2、德育課堂——展現(xiàn)科學藝術(shù)的魅力

v     教學措施——真實可親

v     理論觀點——真理可信

v     聯(lián)系實際——真切可行

 

 

 

 

二、思考

v     （一）明確了德育課程改革的方向定位就是以就業(yè)為導向、以能力為本位、以服務為宗旨，培養(yǎng)適合社會、用人單位需要的學生。

v     （二）中職德育課程為兩年，課程設(shè)置為

v     第一學期：自我認識篇——學生人格培養(yǎng)、  

                     禮儀基礎(chǔ)與職業(yè)生涯規(guī)劃

第二學期：愛國守法篇——有關(guān)專業(yè)的法律或   

                  知識產(chǎn)權(quán)與刑法、國家政治常識

v     第三學期：經(jīng)濟生活篇——經(jīng)濟與生活

v     第四學期：就業(yè)創(chuàng)業(yè)篇——哲學與人生、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

選修課：增設(shè)《生活中的法律常識》

（三）積極利用一切教學資源，如光盤、動漫、網(wǎng)絡(luò)視頻、課件以及學生能動性，以豐富課堂教學形式，創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，增強感官效果，把立體性、趣味性、生動性、教育性傳輸給學生，讓學生動腦、眼看、耳聽、肢體練全方位投入。

（四）遵循中等職業(yè)學校推薦教材為藍本，積極探索開發(fā)適合我校專業(yè)學生發(fā)展的以就業(yè)為導向、以訓練為基礎(chǔ)的校本教材。

（五）全體德育教師應努力提升自身的人格魅力，用人格魅力去觸動學生的心靈，把學生人性中最美的東西激發(fā)出來。

v     我們應有的基本學生觀：愛我們的學生，對我們的學生負責。

 

 

 

 

 

                                               市三職校政治組  馮麗萍

                                             　　　 2008年5月8日