1.2.5 基于五段式線上線下混合式教學(xué)，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求(摘錄)

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1、教學(xué)模式改革，營造良好教學(xué)生態(tài)

1.1 技術(shù)支持，激活課前學(xué)習(xí)

如何利用碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，龐大、有趣、形象、直觀的指引和資源支撐必不可少，為了很好地指引學(xué)生使用資源，課前，教師會在平臺上發(fā)放導(dǎo)學(xué)單（如下圖1），并配套相關(guān)資源（如下圖2）輔助自學(xué)。

學(xué)生在云平臺和課程資源的支持下，在“導(dǎo)----學(xué)”中，初識知識點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，我們還借助網(wǎng)盤、QQ文件、云班課等存儲教學(xué)資源，方便學(xué)生隨時提取相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為日后持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.2 多元互動，建立溝通橋梁

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅速發(fā)展，我們借助信息技術(shù)和平臺，打造跨時空的“生生、師生、學(xué)生和企業(yè)專家”溝通的渠道，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步了解知識點，延伸課外學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

1.3數(shù)據(jù)記錄，指導(dǎo)教學(xué)行為

在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程中，云平臺實時記錄著學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，優(yōu)化課堂教學(xué)策略提供依據(jù)。同時數(shù)據(jù)的記錄，也強(qiáng)有力地保障了形成性評價，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，取長補短奠定基礎(chǔ)。

1.3.1針對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)記錄

1.3.1.1 針對某一節(jié)課全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)記錄

1.5 課改效果

通過我們的探索性實踐教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了顯著的提升，且基于信息技術(shù)的全方位支持，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、探索創(chuàng)新能力、信息檢索與處理等職業(yè)關(guān)鍵能力獲得提升。更為重要是的，學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式中，逐步形成并確定了自己的學(xué)習(xí)模式，使知識經(jīng)過分解、重構(gòu)、形成屬于自己獨有的知識體系。如此個性化的學(xué)習(xí)有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，為日后的持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。