珠海市理工职业技术学校

《电子技术应用（人工智能技术应用）》

专业人才培养方案

制定者：  赵燕       参与者：张辰、朱海艺    

修订日期：2024.06    

适用2024级电子技术应用（人工智能技术应用）专业学生    

一、专业名称及代码

电子技术应用（人工智能技术应用）（710103）

 二、入学要求

 初中毕业生或具有同等学力者。

  三、修业年限

 　3年

 四、职业面向

 五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

 本专业坚持立德树人，主要面向电子产品生产和经营服务等行业企业，培养从事电子整机生产、安装、服务和管理以及电子设备装配、调试、维修与售后服务等工作，德智体美全面发展的中高级应用型技能人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：

 1、职业素养

（1）具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

（2）具有良好的执行能力、科学态度、工作作风、表达能力和适应能力。

（3）具备良好的人际交往能力、团队合作精神和优质服务意识。

（4）具备安全、环保、节能意识和规范操作意识。

（5）具备获取信息、学习新知识的能力，具备职业竞争和创新意识。

（6）具有健康的心理和体魄。

2、专业知识和技能

专业（技能）方向——电子产品制造技术

（1）掌握电工基础知识，具有电工操作技能；掌握电子基础知识，熟悉常见的模拟电路与数字电路。

  （2）掌握常用电子元器件和表面贴装元件的基本知识，能识别常用电子元器件，能使用仪器仪表检测常用电子元器件。

  （3）能熟练使用常用电工电子工具、仪器和仪表。

  （4）能设计和制作简单的印刷电路板；能阅读电子整机原理图、印制电路板图、装配结构图和各种工艺文件。

  （5）具备电子产品装配的基础知识，掌握电子产品装配的工艺流程；能装配、调试和检验电子设备、电子产品和电子电器。

  （6）掌握传感器和单片机相关知识，了解它们的应用。

  （7）能借助工具书阅读简单的专业英文资料。

  （8）掌握表面贴装技术基本知识和工艺流程，具有表面贴装设备日常维护保养能力。

  （9）了解表面贴装编程的基本理论。掌握电子产品质量、检验标准以及标准化等方面知识；具有电子产品生产全过程检验的能力。

六、课程设置及要求

主要包括公共基础课程和专业（技能课程）

（一）公共基础课程

 公共基础课包括德育课、文化课（语文、数学、英语）、计算机应用基础、体育与健康、音乐，心理课、以及公共艺术课和公共选修课。

（二）专业（技能）课

专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课和专业选修课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、岗位实习等多种形式。

1、专业核心课

2、专业（技能）方向课

   3、专业选修课

   4、岗位实习

   岗位实习是本专业学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节，要认真落实教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求，保证学生岗位实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要，通过校企合作，实行工学交替、多学期、分阶段安排学生实习。

 七、教学进程总体安排

   （一）基本要求

每学年为52周，其中教学时间为40周（含复习考试和实训），累计假期12周，周学时一般为28学时，岗位实习按每周30小时（1小时折合1学时）安排，3年总学时数为3000～3300。课程开设顺序和周学时安排，学校可根据实际情况调整。

实行学分制，原则上一般以18学时计1学分，入学教育（军训）、校外实习、毕业教育等活动，以1周为1学分，三年制毕业总学分为175学分（含军训1分）。

公共基础课学时约占总学时的1/3，允许根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。

专业技能课学时约占总学时的2/3，在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要集中或分阶段实习时间，行业认识实习应安排在第一学年。

课程设置中应设选修课，其教学时数占总学时的比例约为10%。

（二）教学进程安排表（见附录）

八、实施保障

（一）师资队伍

   根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历职称结构应合理，至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人，建立“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师应不低于30％；应有业务水平较高的专业带头人。教师的基本要求是：

   1、专业教师应具备良好的师德和终身学习能力，具有本专业大学本科以上学历（含本科）或具有本专业中级以上技术资格证书。

   2、专业带头人应具有较高的业务能力，并在区域内具有一定影响力；具有高级职称和高级职业资格，熟悉产业发展和行业对技能型人才的需求，在专业改革和发展中起引领作用。

   3、师资队伍中的“双师型”教师要达到适当比例，满足教学和校企合作的需要。

   4、专业教师与学生比例应满足教学要求。

5、聘请从事电子产品生产工艺管理、产品检测、电子产品维修、电子和光电产品开发等工作的专业技术人员作为兼职教师。企业兼职教师应是企业的技术主管或技术骨干，从事专业技术工作两年以上，且具备实践教学能力。

（二）教学设施

   1、校内实训室

 学校具备电工技能实训室、电子测量实训室、单片机实训室、传感技术实训室、数字电视技术实训室、家用电子产品维修实训室等。为满足学生的成长和发展，学校和企业共同建立生产性实训基地—表面贴装生产线，校企合作进行生产性实训，每个实训室要安装多媒体投影设备，主要工具和设施设备的名称及数量见下表。

2、校外实习基地

 校外实训基地由校企双方共建共管，实训基地的数量要满足本专业学生岗位实习的需求，保证学生岗位实习的岗位与其本专业面向的岗位群基本一致，并定期安排学生进行岗位轮换，定期进行教学活动，培养学生良好的职业道德，强化实践能力和职业技能的培养，培养学生的岗位变化能力，提高学生的综合职业能力。

（三）教学资源

根据课程设置，选择教育部职业院校“十二五”规划教材，依据学校现有实训设备与学生实际情况，编写公开出版教材和校本教材。按照课程设置，制定课程标准，制作相应的教学课件和教学微课等教学资源。

（四）教学方法

1、公共基础课

公共基础课的教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，注重教学模式的改革与创新，运行现代教学手段，充分调动学生学习的积极性，提高教学效率，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

针对学生特点，开设人文学科，培养他们热爱生活、增加知识面。

2、专业核心课

专业技能课的任务是培养学生掌握必要的专业知识和比较熟练的职业技能，提高学生的就业、创业能力及适应职业变化的能力。课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，并注意与相关职业资格考核要求相结合。专业技能课的教学应根据培养目标、教学内容和学生的学习特点，采取灵活多样的教学方法。

专业核心课的教学应以实践为核心，辅以必要的理论知识，以配合就业与继续教育的需求，并兼顾培养学生创造思考、解决问题、适应变迁及自我发展的能力，使学生具有就业或继续教育所需的基本知识和技能。

实训实习是专业核心课教学的重要内容，是培养学生良好的职业道德、强化学生实践能力和职业技能，以及提高综合职业能力的重要环节。应重视校内教学实训实习，特别是生产性实训。要在加强专业实践课程教学、完善专业实践课程体系的同时，积极探索专业理论与专业实践相结合的一体化教学方法。

为扩展他们专业知识面，开设前沿选修课，激发学生学习兴趣。

3、专业（技能）方向课

按照相应主要职业岗位的能力要求，旨在推进中职学校专业课程设置实现专业课程与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，强化职业岗位技能训练，有利促进中职学生更好就业。

4、实训实习课

实训实习是专业技能课程教学的重要内容，是培养学生良好的职业道德，强化学生实践能力，提高综合职业能力的重要环节。坚持工学结合、校企合作，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动，重视校内教学实训，特别是生产性实训。加强专业实践课程教学、加大实训实习在教学中的比重,完善专业实践课程体系。要按照专业培养目标的要求和教学计划的安排，学校和实习单位共同制定实习计划，强化以育人为目标的实训实习考核评价。创新岗位实习形式，组织开展专业教学和职业技能训练，保证学生岗位实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致，健全学生实习责任保险制度。

（五）学习评价

由学校、学生、用人单位三方共同实施教学评价，评价内容包括学生专业综合实践能力、证书的获取率和毕业生就业率及就业质量、专兼职教师教学质量，逐步形成校企合作、工学结合人才培养模式下多元化教学质量评价标准体系。

 （一）课堂教学效果评价方式

采取灵活多样的评价方式，主要包括：笔试、作业、课堂提问、课堂出勤、专业技能操作考核以及参加各类型专业技能竞赛的成绩等。

（二）实习实训效果评价方式

 1、实习（实训）评价

   采用实习报告与实践操作水平相结合、实训过程与仪器、仪表熟悉程度考查相结合、多种实习（实训）项目备选考核、实习（实训）项目熟练程度考核等形式，如实反映学生对各项实习（实训）项目的技能水平。

   2、岗位实习评价

   岗位实习考核方面包括实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次、多方面的评价方式。

（六）质量管理

教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。教学管理要有一定的规范性和灵活性，可实行工学交替等弹性学制。要合理调配专业教师、专业实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

九、毕业要求

学生通过规定三年的学习，须修满本专业人才培养方案所规定的学时学分，三年制毕业总学分为175学分（含军训1分），并完成规定的教学活动。

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能。

1、职业素养

（1）具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

（2）具有良好的执行能力、科学态度、工作作风、表达能力和适应能力。

（3）具备良好的人际交往能力、团队合作精神和优质服务意识。

（4）具备安全、环保、节能意识和规范操作意识。

（5）具备获取信息、学习新知识的能力，具备职业竞争和创新意识。

（6）具有健康的心理和体魄。

2、专业知识和技能

专业（技能）方向——电子产品制造技术

（1）掌握电工基础知识，具有电工操作技能；掌握电子基础知识，熟悉常见的模拟电路与数字电路。

  （2）掌握常用电子元器件和表面贴装元件的基本知识，能识别常用电子元器件，能使用仪器仪表检测常用电子元器件。

  （3）能熟练使用常用电工电子工具、仪器和仪表。

  （4）能设计和制作简单的印刷电路板；能阅读电子整机原理图、印制电路板图、装配结构图和各种工艺文件。

  （5）具备电子产品装配的基础知识，掌握电子产品装配的工艺流程；能装配、调试和检验电子设备、电子产品和电子电器。

  （6）掌握传感器和单片机相关知识，了解它们的应用。

  （7）能借助工具书阅读简单的专业英文资料。

  （8）掌握表面贴装技术基本知识和工艺流程，具有表面贴装设备日常维护保养能力。

  （9）了解表面贴装编程的基本理论。掌握电子产品质量、检验标准以及标准化等方面知识；具有电子产品生产全过程检验的能力。

十、附录

教学进程安排表如下表所示

说明：每学期按18周，每周按29学时计算总学时。